Здравствуйте. Девочки, помогите, поделитесь характеристикой, которую логопед писал на МСЭ по вашему ребёнку. Наша логопед в садике не знает что написать!

Здравствуйте, подскажите кто разбирается или у кого был личный опыт. Занимаемся у логопеда. 5 занятий ставили букву С. Что-то получается, что-то нет. Сейчас логопед взялась ставить букву "З". Первое занятие ваще никакого результата.
Вопрос: если ребенку не дано сейчас усвоить этот звук, можно ли заняться другим звуком, который будет легче даваться? Или же во что бы то ни стало долбить непослушный звук?
Ребенок сам не видит результата, понимает, что не может сказать требуемое. И начинает отстояться от занятий. А мы дома должны делать домашнюю работу, заданную логопедом. И не можем сдвинуться с мертвой точки.
ВОПРОС: Что делать???
Забить и переключиться на другие звуки или терзать всех, чтоб родить звук?

Подпись автора

   
    Наша веточка Львица Алёнушка-подарок маме в день рождения!

Здравствуйте! Дочери полтора года, операция на твердое небо была 5 месяцев назад. Меня беспокоит, что она не говорит звуки П и Б. Прошу сказать Папа, она пытается, но выходить шлепанье губами и все.  В трубочку или дудку дуть не получается. Из трубочки не пьет.

Говорит "Пока" - Кака, "Привет" - ие, "Очки" - аки," Тик- так" - тика, "Мяу" - Няу, слова утка,куртка и елка звучат одинаково - вначале что то мычит и в конце четко "КА", Га га - гусь, а а  -  это собака гав гав, соглашается говорит - Ага, "Да" и "Нет" не говорит. Кар кар и кач кач -  Ка Ка.
Куп куп звучит как ку ку, но звук у не четкий, губы  не вытягивает.  Зато говорит - лейка и кажется что очень хорошо) .
Книжки читаем, песни поем, и дочь даже подпевает. Занимаемся с альбомом по развитию речи.  В целом около 9 слов, которые звучат почти одинаково, я различаю только по интонации, и около 11 аморфных слов.

Новых звуков не появляется. Логопед говорит, что работу начинать тогда когда начнет разговаривать.  Невролог советует еще подождать.

Подскажите наше сегодняшнее положение это норма для такого ребенка или нам стоит предпринимать что то еще? Как научить говорить Папа?

Отредактировано yuliya81404 (Сегодня 07:44:43)

Подпись автора

    "Дорогу осилит идущий"

Здравствуйте.Подскажите,как научить произносить ребенка правильно говорить звуки,если они уже поставлены.Автоматизации звуков с логопедом как таковой не было.Сама постоянно поправляю ребенка говорить правильно.И должен ли этим заниматься логопед,или все же только мама ?
И почему логопед говорит постоянно ,что все наши дети без исключения риналалики,если у нас ребенок не говорит через нос.Показывались года 2,5 назад и Ксении Дмитриевне в НПЦ,и Наталии Ивановне в ЦНИИС,все сказали,что у нас риналолии нет.У другого логопеда ,когда профосмотр проходили,поставили диагноз фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Та логопед,к которой сейчас ходим,говорит,что ставит последний звук Р,и на этом всё.Хотя ребенок так и не всегда применяет поставленные Л и С в речи,и не может произносить мягкую Л.

Подпись автора

    Мой сынок Егорушка- ребенок,подаренный Богом!

   

Здравствуйте! Уже в этом возрасте можно и НУЖНО начинать работу по коррекции речевого развития, т.к. раннее начало логопедической работы (в первые три года жизни) позволяет максимально использовать компенсаторные возможности детского организма: пластичность мозга, чувствительность к стимуляции и тд.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. Учитесь плеваться и дуть: на данном этапе дудочки и свистульки не подходят, т.к они вызывают лишнее напряжение у ребенка, лучше брать перышки, вату, мело порезанные салфетки. Если малыш совсем не умеет дуть, лучше начинать формировать ротовой выдох с широко открытым ртом ("дуй, как дракон".).

2. Формировать слуховое восприятие, мне нравится книга Молчановой Е. "300 игр для развития слухового восприятия", там много интересных упражнений.

3. Развивать артикуляционную моторику, подойдут любые упражнения в ИГРОВОЙ форме, в зависимости от того, что нравится ребенку.

4. Накапливать словарный запас, на данный момент нам важно, ЧТО говорит ребенок, а не КАК, то есть накапливаем слова, над качеством будем работать потом, когда научимся дуть, выполнять упражнения языком.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. В раннем возрасте (до 3 лет) у детей появляются такие звуки: Ф, В, П, Б, Т, Д, К, Г, Х, ЛЬ, Й. Звуки П и Б для наших детей не самые простые, т.к. для их произношения нужен сильный ротовой выдох и сильные мышцы губ.

7. Упражнения для мягкого неба: покашливания (тут подойдет игра в больницу), питье густых жидкостей маленькими глоточками.
Пока для такой малышки достаточно. Желаю успехов!

Здравствуйте!

1. Микрополяризация мозга проводится в случаях очень тяжелой патологии: глубокая умственная отсталость, ДЦП и т.п.
2. Как научить произносить звуки О, У. Если ребенок чисто и правильно (широко открывая рот), произносит звуки А, Э, то можно переходить к вызыванию звука О. Для правильного произношения этого звука необходимо научить ребенка округлять губы (большой круг). Можно подносить к губам баранку: сделай такие же губки. Также О можно получить от А, слегка вытянув губы вперед. Задания нужно давать в игровой форме, например: укачиваем кукол АААА, ЭЭЭЭ и тд. И нос зажимать не нужно.
3. Жевание и глотание. На сайте ЗОНДОВ.HE очень много различных приспособлений для формирования этих навыков. Чтобы расшевелить язык "из стороны-в сторону" можно взять что-то вкусное (чупа-чупс, макнуть ложку в варенье/сгущенку), держать то возле одного уголка рта, то возле другого, попросить малыша дотянуться язычком. Есть другой способ, если ребенок позволит ))), аккуратно, при помощи салфетки, взять язычок малыша за кончик, и подвигать в разные стороны. Если делать эти упражнения регулярно, то результат не заставит себя ждать.
4. Дыхание. В нашем случае важно научить ребенка вдыхать (нюхать) носом и выдыхать (дуть) ртом. Упражнения есть в посте выше (дуть, как дракон).

Желаю успехов!

olga2013 написал(а):

    Здравствуйте! Уже в этом возрасте можно и НУЖНО начинать работу по коррекции речевого развития, т.к. раннее начало логопедической работы (в первые три года жизни) позволяет максимально использовать компенсаторные возможности детского организма: пластичность мозга, чувствительность к стимуляции и тд.

    РЕКОМЕНДАЦИИ:

    1. Учитесь плеваться и дуть: на данном этапе дудочки и свистульки не подходят, т.к они вызывают лишнее напряжение у ребенка, лучше брать перышки, вату, мело порезанные салфетки. Если малыш совсем не умеет дуть, лучше начинать формировать ротовой выдох с широко открытым ртом ("дуй, как дракон".).

    2. Формировать слуховое восприятие, мне нравится книга Молчановой Е. "300 игр для развития слухового восприятия", там много интересных упражнений.

    3. Развивать артикуляционную моторику, подойдут любые упражнения в ИГРОВОЙ форме, в зависимости от того, что нравится ребенку.

    4. Накапливать словарный запас, на данный момент нам важно, ЧТО говорит ребенок, а не КАК, то есть накапливаем слова, над качеством будем работать потом, когда научимся дуть, выполнять упражнения языком.

    5. Развитие общей и мелкой моторики.

    6. В раннем возрасте (до 3 лет) у детей появляются такие звуки: Ф, В, П, Б, Т, Д, К, Г, Х, ЛЬ, Й. Звуки П и Б для наших детей не самые простые, т.к. для их произношения нужен сильный ротовой выдох и сильные мышцы губ.

    7. Упражнения для мягкого неба: покашливания (тут подойдет игра в больницу), питье густых жидкостей маленькими глоточками.
    Пока для такой малышки достаточно. Желаю успехов!

Добрый вечер! Сыну 2,3 года. Вот у нас наоборот, звуки П и Б есть, говорит отлично, ПАПА, БАБА и т.д., а вот С вообще нет! Единственное, когда говорит ТССС, а так, например вместо САША, ТАТА Что с этим делать? Что касается дуть, дует хорошо, мыльные пузыри, свечку и т.п., горлышко полоскает отлично.